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La mitad de los profesores de pregrado en modalidad virtual (a distancia) del país no incorporan ayudas interactivas en sus clases y se quedan en los recursos pedagógicos tradicionales como gráficas, trabajos en grupo y resúmenes debido a la falta de formación en herramientas multimedia y su aplicación
Por esto se ve que el punto más débil es la incorporación de tecnologías, ya que los docentes no están formados para ofrecer el uso de éstas. No utilizan animaciones, simulaciones, audio ni video, que es realmente en lo que se debe basar esta metodología de educación
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